Estrategia psicoeducativa para el desarrollo del aprendizaje en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

In this research the general objective is to identify psychoeducational strategies for the development of learning in children with attention deficit and hyperactivity disorder in the Educational Institution N°10 José Domingo Boscán del Municipio Maicao, the applied methodology was under the qualita...

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Main Authors:	Tovar Hernández Adriana Patricia, Oliveros Dávila Laury Carolina
Other Authors:	Rebeca Yaneth, Curiel Gómez
Format:	Estudio descriptivo
Language:	Español
Published:	Universidad Antonio Nariño 2024
Subjects:	Estrategias psicoeducativas, Aprendizaje, trastorno por déficit de atención e hiperactividad Psychoeducational strategies, Learning, attention deficit and hyperactivity disorder
Online Access:	https://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/10147
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For the process of analysis of the results, the Analysis Units are considered It is concluded that caring for children with ADHD from individual differentiated levels, family and group, facilitates the teacher to obtain accurate information of the condition present in the student and thus apply psychoeducational strategies in accordance with the need present in the child’s action to promote the development of learning and the possibility of develop their potential to discover their strengths to face everyday life in a more adaptive way. En la presente investigación el objetivo general es identificar las estrategias psicoeducativas para el desarrollo del aprendizaje en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la 10 Institución Educativa N°10 José Domingo Boscán del Municipio Maicao, la metodología aplicada fue bajo el enfoque cualitativo, el Tipo y Diseño se corresponde con la Investigación-Acción participativa (IAP), el Instrumentos aplicado fue la entrevista, mediante un guion y la observación, la muestra estuvo conformada por 3 estudiantes en edades entre los 7 y 8 años de edad y 2 Docentes del 2do grado. Para la recolección de información se aplicó una entrevista semi estructurada con preguntas abiertas estructurada conforme a las categorías: Estrategias Psicoeducativas y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y las subcategorías: Niveles Diferenciados y Elementos Psicológicos. Para el proceso de análisis de los resultados, se consideran las Unidades de Análisis. Se concluye que atender a niños con TDAH desde los niveles diferenciados individual, familiar y grupal, facilita al docente obtener información precisa de la condición presente en el estudiante y así aplicar estrategias psicoeducativas acorde y pertinentes con la necesidad presente en la actuación del niño para favorecer el desarrollo del aprendizaje y posibilidad de desarrollar sus potencialidades descubrir sus fortalezas para enfrentarse a la cotidianidad de una forma más adaptativa Final Psicólogo(a) Pregrado Distancia Monografía 2024-08-31T14:18:49Z 2024-08-31T14:18:49Z 2024-06-04 2024-08-31 Estudio descriptivo Versión final del autor, Versión aceptada para publicar http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f http://purl.org/redcol/resource_type/PIC http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado https://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/10147 Español Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 pdf application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Antonio Nariño Psicología (Distancia) Facultad de Psicología Riohacha instname:Universidad Antonio Nariño Alarcón Salas D. 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No. 41.214 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 Ley 1090 de (2006) Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones https://eticapsicologica.org/index.php/info-investigacion/item/37-ley-1090-de2006?showall=1 Manual Diagnóstico Estadístico de Enfermedades Mentales DSM-IV. (1994) Diagnostic and statistical anual of mental disorders, 41 edition, APA, Washington, D.C, Maranto Rivera, M. y González Fernández, M. (2015) Fuentes de Información. Introducción a la Investigación. México. Universidad autónoma del Estado de Hidalgo Martín E., Solé I. (2011) Orientación Educativa. Modelos y estrategias de Intervención. Barcelona. Editorial GRAO.
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