Enseñanza de las matemáticas en economía: hacia una delimitación de la competencia de matemática de modelación analítica
Este documento presenta el desarrollo de la competencia matemática de modelación analítica como una propuesta de enseñanza de las matemáticas. Para ello se define la competencia matemática de modelación analítica dentro de la perspectiva de Acosta y Vasco (2013) y Rychen y Salganik (2003), que carac...
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| Published: |
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
2019
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| Online Access: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/583 |
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| description | Este documento presenta el desarrollo de la competencia matemática de modelación analítica como una propuesta de enseñanza de las matemáticas. Para ello se define la competencia matemática de modelación analítica dentro de la perspectiva de Acosta y Vasco (2013) y Rychen y Salganik (2003), que caracterizan la competencia a partir de cuatro pilares: actitud, aptitud, sensitividad y reflexividad. Estos elementos son integrados al proceso de modelación matemática. Se presentan los elementos de la competencia matemática de modelación analítica (CMMA) articulados en el Sustrato, la Estructura y la Dinámica. Finalmente se hace una discusión sobre el proceso de representación de los modelos mentales en economía y la enseñanza de las matemáticas a partir del modelo de la CMMA, con especial énfasis en el concepto de marginalidad asociado al objeto de la derivada. |
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| institution | Revista PAPELES |
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| publishDate | 2019 |
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| spelling | revistas.uan.edu.co-article-5832021-11-08T01:12:55Z Enseñanza de las matemáticas en economía: hacia una delimitación de la competencia de matemática de modelación analítica Junca Rodríguez, Gustavo Este documento presenta el desarrollo de la competencia matemática de modelación analítica como una propuesta de enseñanza de las matemáticas. Para ello se define la competencia matemática de modelación analítica dentro de la perspectiva de Acosta y Vasco (2013) y Rychen y Salganik (2003), que caracterizan la competencia a partir de cuatro pilares: actitud, aptitud, sensitividad y reflexividad. Estos elementos son integrados al proceso de modelación matemática. Se presentan los elementos de la competencia matemática de modelación analítica (CMMA) articulados en el Sustrato, la Estructura y la Dinámica. Finalmente se hace una discusión sobre el proceso de representación de los modelos mentales en economía y la enseñanza de las matemáticas a partir del modelo de la CMMA, con especial énfasis en el concepto de marginalidad asociado al objeto de la derivada. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2019-03-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/583 10.54104/papeles.v11n21.583 Papeles; Vol. 11 No. 21 (2019); 32-54 Papeles; Vol. 11 Núm. 21 (2019); 32-54 Papeles; v. 11 n. 21 (2019); 32-54 2346-0911 0123-0670 10.54104/papeles.v11n21 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/583/499 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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