Aportes de las controversias científicas y la resolución de problemas a la construcción del conocimiento del concepto enlace químico para docentes en formación
In this article are presented partial results of the use of the scientific controversy and resolution of problems in the design and implementation of a teaching unit about the concept of chemical bonding, as part of a research project conducted in the Undergraduate Curriculum Project in Chemistry Fa...
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| Publicado: |
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
2012
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| Acceso en línea: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/302 |
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| author | Ramírez C, Paula N. Martínez, Karen Peña, Luis |
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| description | In this article are presented partial results of the use of the scientific controversy and resolution of problems in the design and implementation of a teaching unit about the concept of chemical bonding, as part of a research project conducted in the Undergraduate Curriculum Project in Chemistry Faculty of Science and Education of the University Francisco José de Caldas. In this paper we develop aspects such as: why are used Problem Solving and Scientific Controversy as teaching methodology for teachers in training, and the history of science as a central focus of both methodologies, we show results project phases and prospects of the remaining phases that are still developing |
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| publishDate | 2012 |
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| spelling | revistas.uan.edu.co-article-3022021-04-12T19:39:09Z Aportes de las controversias científicas y la resolución de problemas a la construcción del conocimiento del concepto enlace químico para docentes en formación Ramírez C, Paula N. Martínez, Karen Peña, Luis Controversia científica resolución de problemas formación de docentes unidad didáctica Scientific controversy problem solving teacher training In this article are presented partial results of the use of the scientific controversy and resolution of problems in the design and implementation of a teaching unit about the concept of chemical bonding, as part of a research project conducted in the Undergraduate Curriculum Project in Chemistry Faculty of Science and Education of the University Francisco José de Caldas. In this paper we develop aspects such as: why are used Problem Solving and Scientific Controversy as teaching methodology for teachers in training, and the history of science as a central focus of both methodologies, we show results project phases and prospects of the remaining phases that are still developing A continuación se presentan resultados parciales del uso de la controversia científica y la resolución de problemas en el diseño y la aplicación de una unidad didáctica acerca del concepto de enlace químico, como parte de un proyecto de investigación realizado en el Proyecto Curricular de Licenciatura en Química de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. En este artículo se desarrollan aspectos tales como: razones por las cuales se emplean la Resolución de Problemas y la Controversia Científica como metodología de la enseñanza para docentes en formación, y la historia de la ciencia como eje transversal de ambas metodologías, se muestran los resultados de las fases del proyecto realizadas y las perspectivas frente a las fases del mismo que aún están por desarrollar. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2012-12-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/302 Papeles; Vol. 4 No. 8 (2012); 62-72 Papeles; Vol. 4 Núm. 8 (2012); 62-72 Papeles; v. 4 n. 8 (2012); 62-72 2346-0911 0123-0670 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/302/249 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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