Lo que dicen las publicaciones científicas sobre la inclusión en la educación ambiental: un análisis bibliométrico (2014-2024)
Introduction: Environmental education is a necessity; however, it has not been designed to contribute to all contexts and realities, as it is not structured from an inclusive perspective. Therefore, the objective was to conduct a bibliometric review, using the Biblioshiny tool, to analyze the scien...
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| Main Authors: | , |
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| Published: |
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
2026
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| Online Access: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2429 |
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|---|---|
| author | Chavarro Barrera, Liliana Amórtegui Cedeño, Elías Francisco |
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| author_sort | Chavarro Barrera, Liliana |
| collection | OJS |
| description | Introduction:
Environmental education is a necessity; however, it has not been designed to contribute to all contexts and realities, as it is not structured from an inclusive perspective. Therefore, the objective was to conduct a bibliometric review, using the Biblioshiny tool, to analyze the scientific output on inclusion in environmental education during the period between 2014 and 2024. Methodology: The study employs a quantitative approach with a descriptive documentary design, using Scopus as the primary database due to its coverage and overall quality. The search, conducted in December 2025, used standardized terms from the Unesco Thesaurus and followed the PRISMA protocol, resulting in a final sample of 242 documents after applying filters for language, publication date, and type. Data processing was performed using VOSviewer 1.6.20 and the bibliometrix package in R with its Biblioshiny interface. Results and discussion: The results demonstrate exponential growth in academic interest in the topic, establishing inclusive education as a unifying element. However, a fragmentation is perceived in its integration with environmental education, which tends to be approached from an ethical framework of social justice and equity rather than a traditional biological perspective. A high density of research related to childhood and disability was identified, while higher education and technologies show research gaps. Conclusions: Given that this is an emerging field, there is a critical need to equip teachers with cross-cutting pedagogical tools and to strengthen the visibility of vulnerable contexts. |
| format | Digital |
| id | revistas.uan.edu.co-article-2429 |
| institution | Revista PAPELES |
| language | spa |
| publishDate | 2026 |
| publisher | UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO |
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| spelling | revistas.uan.edu.co-article-24292026-07-23T09:50:41Z What do Scientific Publications Say about Inclusion in Environmental Education: A Bibliometric Analysis (2014-2024) Lo que dicen las publicaciones científicas sobre la inclusión en la educación ambiental: un análisis bibliométrico (2014-2024) Chavarro Barrera, Liliana Amórtegui Cedeño, Elías Francisco Inclusión educación ambiental discapacidad bibliometría publicación científica Inclusion environmental education disability bibliometrics scientific publishing Introduction: Environmental education is a necessity; however, it has not been designed to contribute to all contexts and realities, as it is not structured from an inclusive perspective. Therefore, the objective was to conduct a bibliometric review, using the Biblioshiny tool, to analyze the scientific output on inclusion in environmental education during the period between 2014 and 2024. Methodology: The study employs a quantitative approach with a descriptive documentary design, using Scopus as the primary database due to its coverage and overall quality. The search, conducted in December 2025, used standardized terms from the Unesco Thesaurus and followed the PRISMA protocol, resulting in a final sample of 242 documents after applying filters for language, publication date, and type. Data processing was performed using VOSviewer 1.6.20 and the bibliometrix package in R with its Biblioshiny interface. Results and discussion: The results demonstrate exponential growth in academic interest in the topic, establishing inclusive education as a unifying element. However, a fragmentation is perceived in its integration with environmental education, which tends to be approached from an ethical framework of social justice and equity rather than a traditional biological perspective. A high density of research related to childhood and disability was identified, while higher education and technologies show research gaps. Conclusions: Given that this is an emerging field, there is a critical need to equip teachers with cross-cutting pedagogical tools and to strengthen the visibility of vulnerable contexts. Introducción: la educación ambiental es una necesidad, sin embargo, no ha sido pensada para contribuir en todos los contextos y realidades, ya que no se encuentra estructurada desde la inclusión. Por tanto, el objetivo fue realizar una revisión bibliométrica, utilizando la herramienta Biblioshiny, para analizar la producción científica sobre la inclusión en la educación ambiental durante el periodo 2014-2024. Metodología: el estudio se inscribe en un enfoque cuantitativo con diseño documental descriptivo, utilizando Scopus como base de datos principal por su cobertura y calidad global. La búsqueda realizada en diciembre de 2025 empleó términos estandarizados mediante el Tesauro de la Unesco y se rigió por el protocolo PRISMA, que resultó en una muestra final de 242 documentos tras aplicar filtros de idioma, vigencia y tipología. Para el procesamiento de datos, se utilizaron las herramientas VOSviewer 1.6.20 y el paquete bibliometrix en R con su interfaz Biblioshiny. Resultados y Discusión: los resultados demuestran un crecimiento exponencial del interés académico en el tema, donde se establece que la educación inclusiva actúa como articulador, aunque se percibe una fragmentación en su integración con la educación ambiental, la cual tiende a abordarse desde un marco ético de justicia social y equidad más que desde un enfoque biológico tradicional. Se identificó una alta densidad en temas vinculados a la infancia y la discapacidad, mientras en la educación superior y las tecnologías emergen vacíos de investigación. Conclusiones: conforme a que se encuentra en un campo emergente, existe una necesidad crítica de dotar a los docentes de herramientas pedagógicas transversales y de fortalecer la visibilidad de contextos de vulnerabilidad. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2026-07-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2429 10.54104/papeles.v18n35.2429 Papeles; Vol. 18 No. 35 (2026): Volumen 18 issue 35 (january - july, 2026) Papeles; Vol. 18 Núm. 35 (2026): Volumen 18 número 35 (Enero - julio, 2026) Papeles; v. 18 n. 35 (2026): Volume 18, edição 35 (janeiro - julho, 2026) 2346-0911 0123-0670 10.54104/papeles.v18n35 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2429/1844 Copyright (c) 2026 Liliana Chavarro Barrera, Elías Francisco Amórtegui Cedeño https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 |
| spellingShingle | Inclusión educación ambiental discapacidad bibliometría publicación científica Inclusion environmental education disability bibliometrics scientific publishing Chavarro Barrera, Liliana Amórtegui Cedeño, Elías Francisco Lo que dicen las publicaciones científicas sobre la inclusión en la educación ambiental: un análisis bibliométrico (2014-2024) |
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