Desarrollo de habilidades de lectura técnica independiente en estudiantes de inglés como lengua extranjera: Building Independent Technical Reading Skills in English as Foreign Language Students
Introduction: Interpreting technical texts is a professional competence taught in English for Specific Purposes (ESP) courses. This study explores non-native English speakers' ability to interpret technical texts with and without technological aids such as online dictionaries and translators. M...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Digital |
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| Publicado: |
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2218 |
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| author | Agurto, Miguel Cisterna, Cecilia |
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| collection | OJS |
| description | Introduction: Interpreting technical texts is a professional competence taught in English for Specific Purposes (ESP) courses. This study explores non-native English speakers' ability to interpret technical texts with and without technological aids such as online dictionaries and translators. Methodology: The study involved 44 Chilean first-year university students from the Industrial Mechanics program who undertook their first English as Foreign Language (EFL) course. Over an eight-session intervention, students' skimming and scanning skills were developed through vocabulary-building and video analysis activities. Data were collected through reading pre-tests and post-tests, and semi-structured interviews. Descriptive statistics, Wilcoxon signed-rank tests, and thematic analysis were used for data interpretation. Results and discussions: Results indicated that 72.7% of participants (32 out of 44) successfully interpreted technical texts independently in the post-test without technological assistance. Despite the challenging transition from technology-supported to autonomous reading, most participants demonstrated sufficient comprehension skills to extract general and specific information from authentic machinery manuals. Conclusion: The findings suggest that focused reading strategy instruction can effectively improve professional English reading skills. |
| format | Digital |
| id | revistas.uan.edu.co-article-2218 |
| institution | Revista PAPELES |
| language | spa |
| publishDate | 2026 |
| publisher | UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO |
| record_format | ojs |
| spelling | revistas.uan.edu.co-article-22182026-01-02T14:05:51Z Building Independent Technical Reading Skills in English as Foreign Language Students: Desarrollo de habilidades de lectura técnica independiente en estudiantes de inglés como lengua extranjera Desarrollo de habilidades de lectura técnica independiente en estudiantes de inglés como lengua extranjera: Building Independent Technical Reading Skills in English as Foreign Language Students Agurto, Miguel Cisterna, Cecilia Aptitud para la lectura enseñanza técnica vocabulario enseñanza de idiomas terminología Reading ability technical education vocabularies language instruction terminology Introduction: Interpreting technical texts is a professional competence taught in English for Specific Purposes (ESP) courses. This study explores non-native English speakers' ability to interpret technical texts with and without technological aids such as online dictionaries and translators. Methodology: The study involved 44 Chilean first-year university students from the Industrial Mechanics program who undertook their first English as Foreign Language (EFL) course. Over an eight-session intervention, students' skimming and scanning skills were developed through vocabulary-building and video analysis activities. Data were collected through reading pre-tests and post-tests, and semi-structured interviews. Descriptive statistics, Wilcoxon signed-rank tests, and thematic analysis were used for data interpretation. Results and discussions: Results indicated that 72.7% of participants (32 out of 44) successfully interpreted technical texts independently in the post-test without technological assistance. Despite the challenging transition from technology-supported to autonomous reading, most participants demonstrated sufficient comprehension skills to extract general and specific information from authentic machinery manuals. Conclusion: The findings suggest that focused reading strategy instruction can effectively improve professional English reading skills. Introducción: la interpretación de textos técnicos es una competencia profesional impartida en los cursos de Inglés para Propósitos Específicos (IPE). Este estudio explora la capacidad de hablantes no nativos de inglés para interpretar textos técnicos con y sin ayudas tecnológicas como diccionarios en línea y traductores. Metodología: el estudio involucró a 44 estudiantes universitarios chilenos de Mecánica Industrial de primer año que cursaban su primera asignatura de Inglés como Lengua Extranjera (ILE). Durante una intervención de ocho sesiones, las habilidades de lectura rápida y comprensiva de los estudiantes fueron desarrolladas a través de actividades de vocabulario y análisis de videos. Los datos fueron recolectados mediante pre-pruebas y post-pruebas de lectura, y entrevistas semi-estructuradas. Se utilizaron estadísticas descriptivas, pruebas de los rangos con signo de Wilcoxon y análisis temático para la interpretación de datos. Resultados y discusión: los resultados indicaron que el 72.7% de los participantes (32 de 44) interpretaron exitosamente textos técnicos de manera independiente en la post-prueba sin asistencia tecnológica. A pesar de la transición desafiante de la lectura con apoyo tecnológico a la lectura autónoma, la mayoría de los participantes demostraron habilidades de comprensión suficientes para extraer información general y específica de manuales auténticos de maquinaria. Conclusión: los hallazgos sugieren que la instrucción enfocada en estrategias de lectura puede mejorar efectivamente las habilidades profesionales de lectura en idioma inglés. Resumo A interpretação de textos técnicos é uma habilidade vital no local de trabalho e um componente-chave dos cursos de Inglês para Fins Específicos (ESP). Este estudo de pesquisa-ação explora a capacidade de falantes não nativos de inglês de interpretar textos técnicos com e sem auxílios tecnológicos, como dicionários online e tradutores. O estudo envolveu 44 estudantes de primeiro ano de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) matriculados em um programa de Técnico Industrial em um instituto de ensino superior chileno. Durante uma intervenção de oito sessões, as habilidades de leitura dinâmica e varredura dos estudantes foram desenvolvidas através de atividades de construção de vocabulário e análise de vídeos. Os dados foram coletados através de pré-testes e pós-testes de leitura, e entrevistas semiestruturadas. Estatísticas descritivas, testes de postos sinalizados de Wilcoxon e análise temática foram utilizados para interpretação dos dados. Os resultados indicaram que 72,7% dos participantes (32 de 44) interpretaram com sucesso textos técnicos de forma independente no pós-teste sem assistência tecnológica. Apesar da transição desafiadora da leitura apoiada por tecnologia para a leitura autônoma, a maioria dos participantes demonstrou habilidades de compreensão suficientes para extrair informações gerais e específicas de manuais autênticos de maquinário. Os achados sugerem que a instrução focada em estratégias de leitura pode efetivamente preencher a lacuna entre a compreensão de leitura técnica dependente de tecnologia e independente em aprendizes iniciantes de EFL. Palavras-chave: Habilidade de leitura; tradução; tecnologia; instrução de idiomas; controle terminológico UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2026-01-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2218 10.54104/papeles.v18n35.2218 Papeles; Vol. 18 No. 35 (2026): Volumen 18 issue 35 (january - july, 2026) Papeles; Vol. 18 Núm. 35 (2026): Volumen 18 número 35 (Enero - julio, 2026) Papeles; v. 18 n. 35 (2026): Volume 18, edição 35 (janeiro - julho, 2026) 2346-0911 0123-0670 10.54104/papeles.v18n35 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2218/1766 Copyright (c) 2025 Miguel Agurto, Cecilia Cisterna https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 |
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