La educación en derechos humanos en los currículos de formación docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Introduction: This article compiles some promising curricular practices that promote human rights education and education for sustainable development in the teacher training institutions of the City of Buenos Aires (Argentina). Methodology: To this end, I analyzed the curriculum of the degree to bec...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Vogelfanger, Alan
Formato:	Digital
Lenguaje:	spa
Publicado:	UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2026
Materias:	Human rights education teacher training curriculum education for sustainable development Educación en derechos humanos formación docente currículo educación en desarrollo sostenible
Acceso en línea:	https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2197
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

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publishDate	2026
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Methodology: To this end, I analyzed the curriculum of the degree to become a teacher at the primary level and the curricula of the degrees that allow to teach the following subjects at the secondary level: Biology, Political Science, Economics, Geography, Chemistry, Physics, Education Sciences, Computer Science, Management and Business Administration, History, Philosophy, Psychology, Language and Literature, Technology, and Mathematics. The paper also includes, at the beginning, an explanation on how teacher training works in the City of Buenos Aires and the announcement of the thematic focus. Results and discussions: The article continues with the documentary analysis itself, with textual references related to human rights and/or sustainable development found in the curricula. Each of the degrees has curriculum requirements that promote these agendas, including a mandatory course on Integral Sexual Education. Conclusions: Although in most cases there is no compulsory subject specifically on human rights or sustainable development, and recognizing that in many cases the references to these issues are present in optional courses, it remains true that the curricula are permeated by these agendas. Among the main topics mentioned are gender, diversity, equality and inclusion, and democracy, citizenship, and the functioning of the State. In contrast, for example, there is not much work on the Convention on the Rights of the Child. The compilation and dissemination of good curricular practices in human rights education should serve to promote this agenda, inspire the Latin American region to adopt similar proposals, and foster continued cooperation and collaboration to generate synergies. Introducción: este artículo pretende recopilar algunas incorporaciones curriculares promotoras de la educación en derechos humanos y de la educación para el desarrollo sostenible en la formación docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Metodología: para ello, se hizo un análisis documental de los currículos de las carreras que forman maestros para el nivel primario y para las siguientes asignaturas del nivel secundario: Biología, Ciencia Política, Economía, Geografía, Química, Física, Ciencias de la Educación, Informática, Ciencias de la Administración, Historia, Filosofía, Psicología, Lengua y Literatura, Tecnología y Matemáticas. La investigación, además, incluye una explicación sobre cómo funciona la formación docente en la CABA y anuncia el recorte temático. Resultados y discusión: a continuación, se presenta la recopilación con las principales referencias textuales vinculadas a derechos humanos o al desarrollo sostenible detectadas en los currículos estudiados. Cada una de las carreras presenta prescripciones curriculares que impulsan estas agendas, que comprenden una asignatura obligatoria sobre Educación Sexual Integral. Conclusiones: si bien en la mayoría de los casos no hay una materia obligatoria exclusiva sobre derechos humanos o desarrollo sostenible, y reconociendo que, en muchos casos, las referencias a estos temas están presentes en materias optativas, no deja de ser cierto que los currículos están permeados por estas agendas. Entre los principales temas mencionados, se encuentran género, diversidad, igualdad e inclusión, así como democracia, ciudadanía y funcionamiento del Estado. En contraposición, por ejemplo, no hay mucho trabajo sobre la Convención sobre los Derechos del Niño. Se espera que la recopilación y difusión de buenas prácticas en materia de educación en derechos humanos sirva para promover esta agenda, inspirar a la región latinoamericana a adoptar propuestas similares y fomentar la continua cooperación y colaboración a fin de generar sinergias. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2026-01-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2197 10.54104/papeles.v17n34.2197 Papeles; Vol. 17 No. 34 (2025): Papeles, Vol. 17 Núm. 34 (Julio-Diciembre, 2025) Experiencias Relevantes en Educación desde la Perspectiva Latinoamericana Papeles; Vol. 17 Núm. 34 (2025): Papeles, Vol. 17 Núm. 34 (Julio-Diciembre, 2025) Experiencias Relevantes en Educación desde la Perspectiva Latinoamericana Papeles; v. 17 n. 34 (2025): Papeles, Vol. 17 Núm. 34 (Julio-Diciembre, 2025) Experiencias Relevantes en Educación desde la Perspectiva Latinoamericana 2346-0911 0123-0670 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2197/1768 Copyright (c) 2025 Alan Vogelfanger https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
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