Análisis del papel de la imaginación literaria en la formación en ciudadanía de los niños de quinto grado de tres instituciones educativas de la ciudad de Medellín.
Introduction: This article presents an analysis of the role of narrative imagination in the processes of civic education for fifth-grade students in three educational institutions in Medellín, Colombia. Based on the concept of narrative imagination proposed by Nussbaum, the study explores the potent...
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| Published: |
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
2025
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| Online Access: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2157 |
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| author | López Chaverra, Manuela |
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| description | Introduction: This article presents an analysis of the role of narrative imagination in the processes of civic education for fifth-grade students in three educational institutions in Medellín, Colombia. Based on the concept of narrative imagination proposed by Nussbaum, the study explores the potential of literature to foster civic skills such as empathy, critical thinking, and respect for diversity. Methodology: This research adopts a qualitative approach with a phenomenological design. Data were collected through semi-structured interviews, which were subsequently subjected to an in-depth analysis of the lived experiences and perceptions of teachers regarding the use of literature as a formative tool. Results and Discussion: The findings reveal that literature, when supported by active and intentional teacher guidance, not only enhances linguistic competencies but also fosters empathy and the recognition of otherness in students. Literary works facilitate reflection on ethical and social issues. Conclusions: Literature, from the perspective of narrative imagination, is fundamental for the integral formation of students, enabling them to reflect on their role in society and develop civic skills. This study underscores the need to strengthen teacher training in literary strategies that promote the construction of critical, ethical, and empathetic citizenship. |
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| spelling | revistas.uan.edu.co-article-21572025-10-24T15:24:44Z Analysis of the Role of Narrative Imagination in the Civic Education of Fifth Graders in three Educational Institutions in the City of Medellin Análisis del papel de la imaginación literaria en la formación en ciudadanía de los niños de quinto grado de tres instituciones educativas de la ciudad de Medellín. López Chaverra, Manuela Imaginación literaria formación ciudadana desarrollo cognitivo y emocional literatura educación cívica Narrative imagination civic education cognitive and emotional development literature education Introduction: This article presents an analysis of the role of narrative imagination in the processes of civic education for fifth-grade students in three educational institutions in Medellín, Colombia. Based on the concept of narrative imagination proposed by Nussbaum, the study explores the potential of literature to foster civic skills such as empathy, critical thinking, and respect for diversity. Methodology: This research adopts a qualitative approach with a phenomenological design. Data were collected through semi-structured interviews, which were subsequently subjected to an in-depth analysis of the lived experiences and perceptions of teachers regarding the use of literature as a formative tool. Results and Discussion: The findings reveal that literature, when supported by active and intentional teacher guidance, not only enhances linguistic competencies but also fosters empathy and the recognition of otherness in students. Literary works facilitate reflection on ethical and social issues. Conclusions: Literature, from the perspective of narrative imagination, is fundamental for the integral formation of students, enabling them to reflect on their role in society and develop civic skills. This study underscores the need to strengthen teacher training in literary strategies that promote the construction of critical, ethical, and empathetic citizenship. Introducción: Este artículo presenta un análisis en torno al papel que tiene la imaginación literaria en los procesos de formación en ciudadanía de los estudiantes de quinto de primaria de tres instituciones educativas de Medellín, Colombia. Partiendo del concepto de Imaginación literaria propuesto por Martha Nussbaum (1995) se exploran las posibilidades que tiene la literatura de fomentar habilidades cívicas como la empatía, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad. Metodología: Esta investigación adopta un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas, a las que posteriormente se les realizó un análisis profundo de las experiencias vividas y las percepciones de los docentes en torno al uso de la literatura como herramienta formativa. Resultados y Discusión: Los hallazgos revelan que la literatura, siempre y cuando se desarrolle con un acompañamiento docente activo y consciente, no solo potencia las competencias lingüísticas, sino que también fomenta la empatía y el reconocimiento de la otredad en los estudiantes. Las obras literarias facilitan la reflexión sobre temas éticos y sociales. Conclusiones: La literatura, desde una perspectiva de imaginación literaria, es fundamental para la formación integral de los estudiantes, ya que les permite reflexionar sobre su papel en la sociedad y desarrollar habilidades cívicas. Este estudio subraya la necesidad de fortalecer la formación docente en estrategias literarias que impulsen la construcción de una ciudadanía crítica, ética y empática. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2025-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2157 10.54104/papeles.v17n34.2157 Papeles; Vol. 17 No. 34 (2025): Papeles, Vol. 17 Núm. 34 (Julio-Diciembre, 2025) Experiencias Relevantes en Educación desde la Perspectiva Latinoamericana Papeles; Vol. 17 Núm. 34 (2025): Papeles, Vol. 17 Núm. 34 (Julio-Diciembre, 2025) Experiencias Relevantes en Educación desde la Perspectiva Latinoamericana Papeles; v. 17 n. 34 (2025): Papeles, Vol. 17 Núm. 34 (Julio-Diciembre, 2025) Experiencias Relevantes en Educación desde la Perspectiva Latinoamericana 2346-0911 0123-0670 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2157/1676 Copyright (c) 2025 Manuela López Chaverra https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 |
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