Aplicación del aprendizaje basado en indagación a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: un enfoque didáctico para fomentar las competencias de aprender a aprender y de ciudadanía en EFL: Implementing Inquiry-based Learning through Sustainable Development Goals: A didactic Approach to Foster Learn-ing-to-learn and Citizenship Competencies in EFL

Introduction: This study employs a mixed-method approach to examine the integration of the Inquiry-Based Learning (IBL) approach with the thematic framework of the Sustainable Development Goals (SDGs). Methodology: Conducted in a fourth-year secondary school EFL class at a state school in Spain, the...

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Main Authors:	Bravo Luque, Miryam, Alcantud-Díaz, María
Format:	Digital
Language:	eng
Published:	UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2024
Subjects:	Inquiry-based Learning (IBL) Sustainable Development Goals (SDGs) English as a Foreign Language (EFL) Secondary Education Teacher Training Aprendizaje por indagación (IBL) Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Inglés como lengua extranjera educación secundaria formación del profesorado
Online Access:	https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1970
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author	Bravo Luque, Miryam Alcantud-Díaz, María
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description	Introduction: This study employs a mixed-method approach to examine the integration of the Inquiry-Based Learning (IBL) approach with the thematic framework of the Sustainable Development Goals (SDGs). Methodology: Conducted in a fourth-year secondary school EFL class at a state school in Spain, the research focuses on a didactic implementation spanning three sessions. This initiative addresses the societal need to make classes more engaging and impart knowledge about our planet’s current state and society. Results and Discussion: Despite limitations in time and the number of participants, the results indicate that IBL, when combined with Agenda 2030, provides numerous benefits. These benefits include motivating students to engage in their learning process actively, enhancing communication through active participation, and fostering a sense of optimism about potential outcomes. Conclusions: The findings, derived from both qualitative and quantitative data, offer significant contributions to the field of education, particularly EFL, by demonstrating that the methodological alternatives and thematic focus can help students form meaningful connections with their learning, thereby increasing their involvement in their studies.
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id	revistas.uan.edu.co-article-1970
institution	Revista PAPELES
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publishDate	2024
publisher	UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
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spelling	revistas.uan.edu.co-article-19702025-02-12T00:02:06Z Implementing Inquiry-based Learning through Sustainable Development Goals: A didactic Approach to Foster Learn-ing-to-learn and Citizenship Competencies in EFL: Aplicación del aprendizaje basado en indagación a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: un enfoque didáctico para fomentar las competencias de aprender a aprender y de ciudadanía en EFL Aplicación del aprendizaje basado en indagación a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: un enfoque didáctico para fomentar las competencias de aprender a aprender y de ciudadanía en EFL: Implementing Inquiry-based Learning through Sustainable Development Goals: A didactic Approach to Foster Learn-ing-to-learn and Citizenship Competencies in EFL Aplicação da aprendizagem baseada na investigação através dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável e do H5P: uma abordagem didática para promover a aprendizagem para aprender e as competências de cidadania no EFL: Aplicación del aprendizaje basado en indagación a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: un enfoque didáctico para fomentar las competencias de aprender a aprender y de ciudadanía en EFL Bravo Luque, Miryam Alcantud-Díaz, María Inquiry-based Learning (IBL) Sustainable Development Goals (SDGs) English as a Foreign Language (EFL) Secondary Education Teacher Training Aprendizaje por indagación (IBL) Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Inglés como lengua extranjera educación secundaria formación del profesorado Introduction: This study employs a mixed-method approach to examine the integration of the Inquiry-Based Learning (IBL) approach with the thematic framework of the Sustainable Development Goals (SDGs). Methodology: Conducted in a fourth-year secondary school EFL class at a state school in Spain, the research focuses on a didactic implementation spanning three sessions. This initiative addresses the societal need to make classes more engaging and impart knowledge about our planet’s current state and society. Results and Discussion: Despite limitations in time and the number of participants, the results indicate that IBL, when combined with Agenda 2030, provides numerous benefits. These benefits include motivating students to engage in their learning process actively, enhancing communication through active participation, and fostering a sense of optimism about potential outcomes. Conclusions: The findings, derived from both qualitative and quantitative data, offer significant contributions to the field of education, particularly EFL, by demonstrating that the methodological alternatives and thematic focus can help students form meaningful connections with their learning, thereby increasing their involvement in their studies. Introducción: este estudio emplea un enfoque de métodos mixtos para examinar la integración del aprendizaje basado en la indagación (ABI) con el marco temático de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Metodología: realizado en una clase de inglés como lengua extranjera (ILE) de cuarto curso de secundaria en un colegio público de España, la investigación se centra en una implementación didáctica que abarca tres sesiones. Esta iniciativa responde a la necesidad social de hacer las clases más atractivas e impartir conocimientos sobre el estado actual de nuestro planeta y nuestra sociedad. Resultados y discusión: a pesar de las limitaciones de tiempo y de número de participantes, los resultados indican que el ABI, cuando se combina con la Agenda 2030, proporciona numerosos beneficios. Estos beneficios incluyen la motivación del alumnado para implicarse activamente en su proceso de aprendizaje, la mejora de la comunicación a través de la participación activa y el fomento de un sentimiento de optimismo sobre los posibles resultados. Conclusiones: las conclusiones, derivadas de datos tanto cualitativos como cuantitativos, ofrecen importantes contribuciones al campo de la educación, en particular al de la ILE, al demostrar que las alternativas metodológicas y el enfoque temático pueden ayudar a los estudiantes a establecer conexiones significativas con su aprendizaje, aumentando así su implicación en sus estudios. Este estudo utiliza uma abordagem de métodos mistos para examinar a integração da Aprendizagem Baseada em Inquérito (IBL) com o quadro temático dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (SDGs). Realizada numa turma de ILE do quarto ano do ensino secundário numa escola pública em Espanha, a investigação centra-se numa implementação didática que abrange três sessões. Esta iniciativa responde à necessidade social de tornar as aulas mais atractivas e de transmitir conhecimentos sobre o estado atual do nosso planeta e da nossa sociedade. Apesar das limitações de tempo e do número de participantes, os resultados indicam que a IBL, quando combinada com a Agenda 2030, proporciona inúmeros benefícios. Estes benefícios incluem a motivação dos alunos para se empenharem ativamente no seu processo de aprendizagem, a melhoria da comunicação através da participação ativa e a promoção de um sentimento de otimismo sobre os possíveis resultados. Os resultados, obtidos a partir de dados qualitativos e quantitativos, oferecem contributos importantes para o domínio da educação, em particular para o EFL, demonstrando que as alternativas metodológicas e o enfoque temático podem ajudar os alunos a estabelecer ligações significativas com a sua aprendizagem, aumentando assim o seu empenhamento nos estudos. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2024-12-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1970 10.54104/papeles.v16n32.1970 Papeles; Vol. 16 No. 32 (2024): Papeles, Vol. 16 Issue. 32 (July-December, 2024) Papeles; Vol. 16 Núm. 32 (2024): Papeles, Vol. 16 Núm. 32 (Julio-Diciembre, 2024) Papeles; v. 16 n. 32 (2024): Papeles, Vol. 16 Issue. 32 (July-December, 2024) 2346-0911 0123-0670 10.54104/papeles.v16n32 eng https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1970/1554 https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1970/1574 Copyright (c) 2024 Miryam Bravo Luque, María Alcantud-Díaz https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
spellingShingle	Inquiry-based Learning (IBL) Sustainable Development Goals (SDGs) English as a Foreign Language (EFL) Secondary Education Teacher Training Aprendizaje por indagación (IBL) Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Inglés como lengua extranjera educación secundaria formación del profesorado Bravo Luque, Miryam Alcantud-Díaz, María Aplicación del aprendizaje basado en indagación a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: un enfoque didáctico para fomentar las competencias de aprender a aprender y de ciudadanía en EFL: Implementing Inquiry-based Learning through Sustainable Development Goals: A didactic Approach to Foster Learn-ing-to-learn and Citizenship Competencies in EFL
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