Estadística descriptiva en el nivel secundario y superior: revisión bibliográfica entre 2010 y 2020: Descriptive statistics in secondary and higher education: Bibliographical review between 2010 and 2020
Introduction: The teaching of statistics is often set aside despite being part of the official curricula, leading to a didactic phenomenon that leads to research development in the field and even the need for specific didactics. Methodology: This work presents the results of a bibliographical review...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Digital |
| Language: | spa |
| Published: |
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
2024
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1606 |
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| _version_ | 1817110920343584768 |
|---|---|
| author | Mostto, Florencia Parra, Veronica |
| author_facet | Mostto, Florencia Parra, Veronica |
| author_sort | Mostto, Florencia |
| collection | OJS |
| description | Introduction: The teaching of statistics is often set aside despite being part of the official curricula, leading to a didactic phenomenon that leads to research development in the field and even the need for specific didactics. Methodology: This work presents the results of a bibliographical review and inductive categorization of 70 research articles related to statistical education in secondary and higher levels. The articles were intentionally selected based on the Spanish language and were published in indexed journals and recognized conference proceedings during the period 2010-2020. Results and Discussion: The inductive analysis led to the following categories: Place and year of the research, school level, theoretical framework, focus, problems, objectives, methodology, and most relevant conclusions/results, along with their corresponding subcategories. A part from generating categories and subcategories, this analysis concluded that one of the most frequently explicit research problems is the teaching of statistics without meaning, usually known to prioritize technical knowledge; that the predominant focus is the analysis of students’ knowledge; the most frequent theoretical framework is the Ontosemiotic Approach to Cognition and Mathematical Instruction; and that the most commonly used methodology is questionnaire application. Conclusions: It has come to the conclusion that there is a prevalence given to the “student” as the center of this problem, leading us to reflect on the need to consider (and address) the phenomenon from all its components of the didactic triad: students-teachers-knowledge. |
| format | Digital |
| id | revistas.uan.edu.co-article-1606 |
| institution | Revista PAPELES |
| language | spa |
| publishDate | 2024 |
| publisher | UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO |
| record_format | ojs |
| spelling | revistas.uan.edu.co-article-16062024-11-25T01:52:43Z Descriptive statistics in secondary and higher education: Bibliographical review between 2010 and 2020: Estadística descriptiva en el nivel secundario y superior: revisión bibliográfica entre 2010 y 2020 Estadística descriptiva en el nivel secundario y superior: revisión bibliográfica entre 2010 y 2020: Descriptive statistics in secondary and higher education: Bibliographical review between 2010 and 2020 Estatística descritiva no nível secundário e superior: revisão bibliográfica entre 2010 e 2020: Estatística descritiva no nível secundário e superior: revisão bibliográfica entre 2010 e 2020 Mostto, Florencia Parra, Veronica didáctica de la estadística enfoque ontosemiótico educación secundaria y superior estudiantes-profesores-saber Statistics’ didactics ontosemiotic approach secondary and higher education students-teachers-knowledge Didática da estatística abordagem ontossêmiótica educação secundária e superior estudantes-professores-saber Introduction: The teaching of statistics is often set aside despite being part of the official curricula, leading to a didactic phenomenon that leads to research development in the field and even the need for specific didactics. Methodology: This work presents the results of a bibliographical review and inductive categorization of 70 research articles related to statistical education in secondary and higher levels. The articles were intentionally selected based on the Spanish language and were published in indexed journals and recognized conference proceedings during the period 2010-2020. Results and Discussion: The inductive analysis led to the following categories: Place and year of the research, school level, theoretical framework, focus, problems, objectives, methodology, and most relevant conclusions/results, along with their corresponding subcategories. A part from generating categories and subcategories, this analysis concluded that one of the most frequently explicit research problems is the teaching of statistics without meaning, usually known to prioritize technical knowledge; that the predominant focus is the analysis of students’ knowledge; the most frequent theoretical framework is the Ontosemiotic Approach to Cognition and Mathematical Instruction; and that the most commonly used methodology is questionnaire application. Conclusions: It has come to the conclusion that there is a prevalence given to the “student” as the center of this problem, leading us to reflect on the need to consider (and address) the phenomenon from all its components of the didactic triad: students-teachers-knowledge. Introducción: la enseñanza de la estadística suele quedar relegada a pesar de su presencia en los programas oficiales, y así genera un fenómeno didáctico que conduce al desarrollo de investigaciones en el área e, incluso, la necesidad de una didáctica específica. Metodología: este trabajo presenta los resultados de una revisión bibliográfica y categorización inductiva de 70 artículos de investigación referidos a la educación estadística en el nivel secundario y superior. Esta selección se realizó de forma intencionada considerando el idioma español y publicados en revistas indexadas y actas de congresos reconocidos durante el periodo 2010-2020. Resultados y discusión: el análisis inductivo permitió generar las siguientes categorías: lugar y año de la investigación, nivel escolar, marco teórico, foco, problema, objetivos, metodología y conclusiones/resultados más relevantes, con sus correspondientes subcategorías. Además de la generación de categorías y subcategorías, este análisis posibilitó concluir que uno de los problemas de investigación explicitados con mayor frecuencia es la enseñanza de la estadística sin sentido, caracterizada por privilegiar un conocimiento técnico; que el foco preponderante es el análisis del conocimiento de los estudiantes; que el marco teórico más frecuente es el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática; que la metodología más usada es la aplicación de cuestionarios. Conclusiones: se concluye la preponderancia otorgada al “estudiante” como centro de este problema, lo que remite a reflexionar sobre la necesidad de considerar (y abordar) el fenómeno desde todos los componentes de la tríada didáctica: estudiantes-profesores-saber. Introdução: O ensino da estatística frequentemente é relegado, apesar de sua presença nos currículos oficiais, o que gera um fenômeno didático que conduz ao desenvolvimento de pesquisas na área e até mesmo à necessidade de uma didática específica. Metodologia: Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão bibliográfica e categorização indutiva de 70 artigos de pesquisa relacionados à educação estatística nos níveis secundário e superior. A seleção foi realizada intencionalmente, considerando publicações em espanhol em revistas indexadas e anais de congressos reconhecidos no período de 2010 a 2020. Resultados e discussão: A análise indutiva permitiu gerar as seguintes categorias: local e ano da pesquisa, nível escolar, referencial teórico, foco, problema, objetivos, metodologia e conclusões/resultados mais relevantes, com suas respectivas subcategorias. Além disso, a análise possibilitou concluir que um dos problemas de pesquisa mais frequentes é o ensino de estatística sem significado, caracterizado pela ênfase em conhecimentos técnicos; que o foco predominante é a análise do conhecimento dos estudantes; que o referencial teórico mais comum é a abordagem ontossemiótica da cognição e instrução matemática; e que a metodologia mais utilizada é a aplicação de questionários. Conclusões:Conclui-se que há uma predominância do “estudante” como o centro dessa problemática, o que remete à reflexão sobre a necessidade de considerar (e abordar) o fenômeno a partir de todos os componentes da tríade didática: estudantes-professores-saber. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2024-03-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1606 10.54104/papeles.v16n31.1606 Papeles; Vol. 16 No. 31 (2024): Papeles, Vol. 16 Issue 31 (Jan-Jun, 2024) Papeles; Vol. 16 Núm. 31 (2024): Papeles, Vol. 16 Núm. 31 (Enero-Junio, 2024) Papeles; v. 16 n. 31 (2024): Papeles, Vol. 16 Issue 31 (Jan-Jun, 2024) 2346-0911 0123-0670 10.54104/papeles.v16n31 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1606/1425 Copyright (c) 2024 Florencia Mostto, Veronica Parra https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 |
| spellingShingle | didáctica de la estadística enfoque ontosemiótico educación secundaria y superior estudiantes-profesores-saber Statistics’ didactics ontosemiotic approach secondary and higher education students-teachers-knowledge Didática da estatística abordagem ontossêmiótica educação secundária e superior estudantes-professores-saber Mostto, Florencia Parra, Veronica Estadística descriptiva en el nivel secundario y superior: revisión bibliográfica entre 2010 y 2020: Descriptive statistics in secondary and higher education: Bibliographical review between 2010 and 2020 |
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