Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics
Introducion: This text proposes reflections on teacher training, by pointing out the process that makes up their learning and development. The objective of this work is to bring a discussion about the way in which teaching learning occurs in their field of work, under the contributions provided by P...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Digital |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1300 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1812644998076694528 |
|---|---|
| author | Santos, Maria Graciene Moreira FRANCISCO RÉGIS Teófilo de Sousa , Renata |
| author_facet | Santos, Maria Graciene Moreira FRANCISCO RÉGIS Teófilo de Sousa , Renata |
| author_sort | Santos, Maria Graciene Moreira |
| collection | OJS |
| description | Introducion: This text proposes reflections on teacher training, by pointing out the process that makes up their learning and development. The objective of this work is to bring a discussion about the way in which teaching learning occurs in their field of work, under the contributions provided by Professional Didactics. Methodology: The methodology outlined here is based on qualitative research, of a bibliographic nature, using content analysis, in which we seek, from the contributions of some authors, to ratify the expressive relevance of activity, learning and professional training for the positive exercise of a teacher’s attributions in their professional performance. Results and discussion: From these studies, we bring a discussion that points the classroom as a work environment is a privileged locus with regard to the development of pragmatic knowledge, while it is configured as a collaborative environment, being conducive to the evolution of teaching professionalism in the exercise of their métier. |
| format | Digital |
| id | revistas.uan.edu.co-article-1300 |
| institution | Revista PAPELES |
| language | spa |
| publishDate | 2022 |
| publisher | UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO |
| record_format | ojs |
| spelling | revistas.uan.edu.co-article-13002024-07-18T13:49:41Z Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics: Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics Actividad y aprendizaje del docente desde la perspectiva de la Didáctica Profesional: Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional Santos, Maria Graciene Moreira FRANCISCO RÉGIS Teófilo de Sousa , Renata Formación docente Desarrollo profesional Didáctica Profesional Competencias Conceptos pragmáticos. formación docente desarrollo profesional didáctica profesional competencias conceptos pragmáticos Teacher training Professional development Professional Didactics skills Pragmatic concepts Introducion: This text proposes reflections on teacher training, by pointing out the process that makes up their learning and development. The objective of this work is to bring a discussion about the way in which teaching learning occurs in their field of work, under the contributions provided by Professional Didactics. Methodology: The methodology outlined here is based on qualitative research, of a bibliographic nature, using content analysis, in which we seek, from the contributions of some authors, to ratify the expressive relevance of activity, learning and professional training for the positive exercise of a teacher’s attributions in their professional performance. Results and discussion: From these studies, we bring a discussion that points the classroom as a work environment is a privileged locus with regard to the development of pragmatic knowledge, while it is configured as a collaborative environment, being conducive to the evolution of teaching professionalism in the exercise of their métier. Introducción: este artículo propone reflexiones sobre la formación docente al señalar el proceso que conforma su aprendizaje y desarrollo. El objetivo es traer una discusión sobre la forma en que se produce la enseñanza y el aprendizaje en su campo de trabajo, bajo los aportes brindados por la didáctica profesional. Metodología: la metodología esbozada se basa en una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico, utilizando el análisis de contenido, en la que buscamos, a partir de los aportes de algunos autores, ratificar la relevancia expresiva de la actividad, el aprendizaje y la formación profesional para el ejercicio positivo de las atribuciones del docente en su desempeño profesional. Resultados y discusión: a partir de estos estudios, traemos una discusión que apunta que el aula como ambiente de trabajo es un locus privilegiado en lo que se refiere al desarrollo del conocimiento pragmático, en tanto se configura como un ambiente colaborativo, siendo propicio para la evolución de la profesionalidad docente en el ejercicio de su métier. Este texto propone reflexiones sobre la formación docente, al señalar el proceso que conforma su aprendizaje y desarrollo. El objetivo de este trabajo es traer una discusión sobre la forma en que se produce la enseñanza aprendizaje en su campo de trabajo, bajo los aportes brindados por la Didáctica Profesional. La metodología aquí esbozada se basa en una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico, utilizando el análisis de contenido, en la que buscamos, a partir de los aportes de algunos autores, ratificar la relevancia expresiva de la formación profesional para el ejercicio positivo de las atribuciones del docente en su desempeño profesional. A partir de estos estudios, entendemos que el aula como ambiente de trabajo es un locus privilegiado en lo que se refiere al desarrollo del conocimiento pragmático, en tanto se configura como un ambiente colaborativo, siendo propicio para la evolución de la profesionalidad docente en el ejercicio de su métier. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2022-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1300 10.54104/papeles.v14n28.1300 Papeles; Vol. 14 No. 28 (2022): Papeles, Vol.14, Issue 28 (July-December, 2022) Papeles; Vol. 14 Núm. 28 (2022): Papeles, Vol. 14 Núm. 28 (Julio-Diciembre, 2022) Papeles; v. 14 n. 28 (2022): Papeles, Vol.14, Issue 28 (July-December, 2022) 2346-0911 0123-0670 10.54104/papeles.v14n28 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1300/1058 Copyright (c) 2022 Maria Graciene Moreira Santos, Francisco Régis Viera Alves, Renata Teófilo de Sousa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
| spellingShingle | Formación docente Desarrollo profesional Didáctica Profesional Competencias Conceptos pragmáticos. formación docente desarrollo profesional didáctica profesional competencias conceptos pragmáticos Teacher training Professional development Professional Didactics skills Pragmatic concepts Santos, Maria Graciene Moreira FRANCISCO RÉGIS Teófilo de Sousa , Renata Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics |
| title | Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics |
| title_alt | Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics: Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional Actividad y aprendizaje del docente desde la perspectiva de la Didáctica Profesional: Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional |
| title_full | Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics |
| title_fullStr | Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics |
| title_full_unstemmed | Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics |
| title_short | Actividad, aprendizaje y formación docente: un estudio desde la perspectiva de la didáctica profesional: Activity, Learning and Teacher Training: A Study from the Perspective of Professional Didactics |
| title_sort | actividad aprendizaje y formacion docente un estudio desde la perspectiva de la didactica profesional activity learning and teacher training a study from the perspective of professional didactics |
| topic | Formación docente Desarrollo profesional Didáctica Profesional Competencias Conceptos pragmáticos. formación docente desarrollo profesional didáctica profesional competencias conceptos pragmáticos Teacher training Professional development Professional Didactics skills Pragmatic concepts |
| topic_facet | Formación docente Desarrollo profesional Didáctica Profesional Competencias Conceptos pragmáticos. formación docente desarrollo profesional didáctica profesional competencias conceptos pragmáticos Teacher training Professional development Professional Didactics skills Pragmatic concepts |
| url | https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1300 |
| work_keys_str_mv | AT santosmariagracienemoreira activitylearningandteachertrainingastudyfromtheperspectiveofprofessionaldidacticsactividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesional AT franciscoregis activitylearningandteachertrainingastudyfromtheperspectiveofprofessionaldidacticsactividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesional AT teofilodesousarenata activitylearningandteachertrainingastudyfromtheperspectiveofprofessionaldidacticsactividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesional AT santosmariagracienemoreira actividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesionalactivitylearningandteachertrainingastudyfromtheperspectiveofprofessionaldidactics AT franciscoregis actividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesionalactivitylearningandteachertrainingastudyfromtheperspectiveofprofessionaldidactics AT teofilodesousarenata actividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesionalactivitylearningandteachertrainingastudyfromtheperspectiveofprofessionaldidactics AT santosmariagracienemoreira actividadyaprendizajedeldocentedesdelaperspectivadeladidacticaprofesionalactividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesional AT franciscoregis actividadyaprendizajedeldocentedesdelaperspectivadeladidacticaprofesionalactividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesional AT teofilodesousarenata actividadyaprendizajedeldocentedesdelaperspectivadeladidacticaprofesionalactividadaprendizajeyformaciondocenteunestudiodesdelaperspectivadeladidacticaprofesional |
