Proceso de inclusión educativa de los estudiantes en condición de discapacidad y/o talento excepcional en los grados de primaria en la sede Tomás Ignacio Esquivel perteneciente a la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá

Proceso de inclusión educativa de los estudiantes en condición de discapacidad y/o talento excepcional en los grados de primaria en la sede Tomás Ignacio Esquivel perteneciente a la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá

This research delves into the complexity of educational inclusion and the resource constraints faced by students with disabilities and exceptional talent, thus raising the fundamental question of how the processes of acceptance of diversity are structured in primary school students at the Tomás Igna...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Libreros Valencia, Isabella, Mondragon, Adriana Maria
Otros Autores: Garcia MIllan, Paula Andrea
Formato: Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)
Lenguaje:spa
Publicado: Universidad Antonio Nariño 2024
Materias:
Inclusión educativa
Cumplimiento normativo
Barreras educativas
Formación docente
Equidad en la educación
Adaptación curricular
Esta investigación se adentra en la complejidad de la inclusión educativa y las limitaciones de recursos que enfrentan los estudiantes con discapacidad y talento excepcional, surgiendo así la pregunta fundamental sobre cómo se estructuran los procesos de aceptación de la diversidad en los estudiantes de primaria en la sede Tomás Ignacio Esquivel de la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá, por lo tanto, el objetivo principal de este estudio es conocer en detalle los mencionados procesos de atención a la diversidad en este contexto específico. La metodología adoptada se estructura en la caracterización de los procesos de inclusión, la identificación de barreras a niveles individual y social, y la evaluación de beneficios mediante enfoques cualitativos. Los resultados exponen un incumplimiento normativo significativo, falta de respaldo interinstitucional y familiar, y notorias limitaciones en los recursos educativos disponibles. En las conclusiones, se destaca la urgencia de una formación continua para el cuerpo docente, la imperiosa necesidad de fomentar el respeto y la equidad en la comunidad educativa, junto con la adaptación del currículo y métodos pedagógicos. Se sugiere evaluar la proporción de estudiantes por aula, promover equipos multidisciplinarios y establecer canales efectivos de comunicación con las familias.
Acceso en línea:http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9358
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