La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital
Article product of study on the public educational policy of a single day at the preschool, basic and middle levels. The objective of this research was to assess the guidelines of the aforementioned public policy and its main legal and regulatory developments, as well as to evaluate the experience o...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Antonio Nariño
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8634 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1812647594080337920 |
|---|---|
| author | Bocanegra Acosta, Henry |
| author2 | Huerta Bustos, Adriana Patricia |
| author_facet | Huerta Bustos, Adriana Patricia Bocanegra Acosta, Henry |
| author_sort | Bocanegra Acosta, Henry |
| collection | DSpace |
| description | Article product of study on the public educational policy of a single day at the preschool, basic and middle levels. The objective of this research was to assess the guidelines of the aforementioned public policy and its main legal and regulatory developments, as well as to evaluate the experience of a district educational institution regarding these issues, through the application of an instrument constructed and validated by criteria of experts. The research problem is concretized in some problematizing questions: From what political, discursive and juridical reference has been tried to implement the educational policy of a single school day in Colombia and what tensions could be generated in that process? And how is the process of implementing the single school day perceived by the basic levels of an official educational institution at the preschool, elementary and middle school levels? It is a work that was developed from two methodological perspectives, a first part of documentary historical character and a second one of quantitative order that arises from the statistical analysis product of the application of a survey with 45 Likert scale items. From there it was possible to conclude that despite the legal developments the single day as a pedagogical action has generated tensions that have involved teachers especially, who question the procedures and implementation conditions and offer alternatives that allow their development in terms of dignity and relevance for the educational communities. |
| format | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| id | repositorio.uan.edu.co-123456789-8634 |
| institution | Repositorio Digital UAN |
| language | spa |
| publishDate | 2023 |
| publisher | Universidad Antonio Nariño |
| record_format | dspace |
| spelling | repositorio.uan.edu.co-123456789-86342024-10-09T22:56:49Z La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital Bocanegra Acosta, Henry Huerta Bustos, Adriana Patricia Educación 370 Education Article product of study on the public educational policy of a single day at the preschool, basic and middle levels. The objective of this research was to assess the guidelines of the aforementioned public policy and its main legal and regulatory developments, as well as to evaluate the experience of a district educational institution regarding these issues, through the application of an instrument constructed and validated by criteria of experts. The research problem is concretized in some problematizing questions: From what political, discursive and juridical reference has been tried to implement the educational policy of a single school day in Colombia and what tensions could be generated in that process? And how is the process of implementing the single school day perceived by the basic levels of an official educational institution at the preschool, elementary and middle school levels? It is a work that was developed from two methodological perspectives, a first part of documentary historical character and a second one of quantitative order that arises from the statistical analysis product of the application of a survey with 45 Likert scale items. From there it was possible to conclude that despite the legal developments the single day as a pedagogical action has generated tensions that have involved teachers especially, who question the procedures and implementation conditions and offer alternatives that allow their development in terms of dignity and relevance for the educational communities. Artículo producto de estudio sobre la política pública educativa de jornada única en los niveles de preescolar, básica y media. Esta investigación tuvo como objetivos valorar los lineamientos de la referida política pública y de sus principales desarrollos normativos legales y reglamentarios, así como también evaluar la experiencia de una institución educativa distrital frente a estos temas, mediante la aplicación de un instrumento construido y validado por criterio de expertos. El problema de investigación se concreta en unas preguntas problematizadoras: ¿Desde qué referentes de orden político, discursivo y jurídico se ha pretendido implementar la política educativa de jornada única escolar en Colombia y qué tensiones se pudieron generar en ese proceso? y ¿Cómo se percibe por parte de los estamentos básicos de una institución educativa oficial de los niveles de preescolar, básica y media el proceso de implementación de la jornada única escolar? Es un trabajo que se desarrolló desde dos perspectivas metodológicas: una primera parte de carácter histórico documental y una segunda de orden cuantitativo que surge del análisis estadístico producto de la aplicación de una encuesta con 45 ítems de escala Likert. A partir de allí se pudo concluir que pese a los desarrollos jurídicos la jornada única como una acción de carácter pedagógico ha generado tensiones que han involucrado especialmente a los docentes, que cuestionan los procedimientos y las condiciones de implementación y ofrecen unas alternativas que permitan su desarrollo en términos de dignidad y pertinencia para las comunidades educativas. Magíster en Educación Maestría Presencial Monografía 2023-08-30T17:35:30Z 2023-08-30T17:35:30Z 2018-06-26 Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8634 Álvarez Gallego, A. (2010). Formación de nación y educación. Bogotá: Siglo del Hombre (Colección Culturas Pedagógicas). Asociación Distrital de Trabajadores y Trabajadoras de la Educación. (29 de junio de 2017). Criterios para una jornada única digna. Disponible en http://www.adebogota.org/index.php/multimedia/jornadas-de- sensibilizacion/7507-11-criterios-para-una-jornada-unica-digna Ávila Penagos, R. (2002). Las relaciones entre la educación y la cultura en Pierre Bourdieu. Revista Colombiana de Sociología. 7(1), 9-26. Bocanegra Acosta, H. (2015). Sindicalismo, democracia y política pública. El caso del sector educativo colombiano. Bogotá: Universidad Libre. Bonilla Mejía L. (abril 2011). Doble jornada escolar y calidad de la educación en Colombia. Cartagena de Indias: Banco de la República - Centro de Estudios Económicos Regionales (CEER). Colombia. Congreso de la República. (1945). Ley 43 de 1945 (diciembre 17). Por la cual se crea el Escalafón Nacional de Enseñanza Secundaria. Diario oficial. Año. LXXXII nro. 26014. Colombia. Congreso de la República. (1947). Ley 64 de 1947 (diciembre 23). Por la cual se aumentan las pensiones de jubilación de los maestros de escuela primaria oficial y se reforma el artículo 5.° de la Ley 43 de 1945. Diario Oficial 26619, p. 5. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2013). Estado del arte de experiencias relacionadas con la implementación de la jornada única en establecimientos educativos del sector rural y recomendaciones para la construcción de políticas públicas en Colombia: Informe de resultados. Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media. Programa de Fortalecimiento de la Cobertura con Calidad para el Sector Educativo Rural Fase II. Magdalena Arango Vallejo, contrato nro. 135. Bogotá D. C. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Audiencia Pública de Rendición de Cuentas 2016. 20 de abril. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-360451.html?_ noredirect=1 Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (15 de septiembre de 2017). «Debemos pensar en una jornada única pertinente a las condiciones de cada territorio», ministra de Educación (E) Constanza Alarcón.. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-376560.html?_noredirect=1. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2018). Lineamientos para la implementación de la jornada única en Colombia 2018. Bogotá: MEN. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles- 367130_recurso.pdf instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/ spa Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Antonio Nariño Maestría en Educación Facultad de Educación Bogotá - Sur |
| spellingShingle | Educación 370 Education Bocanegra Acosta, Henry La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital |
| title | La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital |
| title_full | La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital |
| title_fullStr | La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital |
| title_full_unstemmed | La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital |
| title_short | La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital |
| title_sort | la politica de jornada unica escolar los referentes y la experiencia de una institucion educativa de distrital |
| topic | Educación 370 Education |
| url | http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8634 |
| work_keys_str_mv | AT bocanegraacostahenry lapoliticadejornadaunicaescolarlosreferentesylaexperienciadeunainstitucioneducativadedistrital |
