La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I
The present research was approached from the relationship between the socioaffective support of the teacher and the literacy development, for which the articles that meet this criterion, published between 2014 and 2021, were identified to provide various discursive segments that allow to demonstrate...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Antonio Nariño
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/7197 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1812648445532438528 |
|---|---|
| author | Méndez Sabogal, Luis Orlando |
| author2 | Tabares Jiménez, Adrián de Jesús |
| author_facet | Tabares Jiménez, Adrián de Jesús Méndez Sabogal, Luis Orlando |
| author_sort | Méndez Sabogal, Luis Orlando |
| collection | DSpace |
| description | The present research was approached from the relationship between the socioaffective support of the teacher and the literacy development, for which the articles that meet
this criterion, published between 2014 and 2021, were identified to provide various
discursive segments that allow to demonstrate the theoretical characterization in relation to
the emotion of the teacher, the conceptual and methodological continuities and ruptures
between the various existing approaches, as well as the socio-affective and didactic
resources used as a determining factor for the development of literacy. The methodology is
qualitative, with a descriptive documentary study design in a step-by-step process, whose
results reflected the existing relationships between teaching methods and work models, as
the main ways of working on socio-affectivity in cycle I, in order to promote the teacher's
role in the stimulation of the zone of proximal development (ZDP) from early childhood. |
| format | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| id | repositorio.uan.edu.co-123456789-7197 |
| institution | Repositorio Digital UAN |
| language | spa |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Antonio Nariño |
| record_format | dspace |
| spelling | repositorio.uan.edu.co-123456789-71972024-10-09T23:37:08Z La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I Méndez Sabogal, Luis Orlando Tabares Jiménez, Adrián de Jesús Educación de la primera infancia rol del maestro modelos educativos sistemas escolares investigación cualitativa motivación docente juegos educacionales. Early childhood education role of the teacher educational models school systems qualitative research teacher motivation educational games. The present research was approached from the relationship between the socioaffective support of the teacher and the literacy development, for which the articles that meet this criterion, published between 2014 and 2021, were identified to provide various discursive segments that allow to demonstrate the theoretical characterization in relation to the emotion of the teacher, the conceptual and methodological continuities and ruptures between the various existing approaches, as well as the socio-affective and didactic resources used as a determining factor for the development of literacy. The methodology is qualitative, with a descriptive documentary study design in a step-by-step process, whose results reflected the existing relationships between teaching methods and work models, as the main ways of working on socio-affectivity in cycle I, in order to promote the teacher's role in the stimulation of the zone of proximal development (ZDP) from early childhood. La presente investigación se abordó a partir de la relación entre el apoyo socio afectivo del docente y el desarrollo lectoescritor, para lo cual se identificaron los artículos que cumplen con este criterio, publicados entre 2014 y 2021, para ofrecer diversos segmentos discursivos que permitan evidenciar la caracterización teórica en relación a la emoción del profesor, las continuidades y rupturas conceptuales y metodológicas entre los diversos enfoques existentes, así como los recursos socio afectivos y didácticos usados como factor determinante para el desarrollo de la lectoescritura. La metodología es de corte cualitativo, con un diseño de estudio documental de tipo descriptivo en un proceso por etapas, cuyos resultados arrojados reflejaron las relaciones existentes entre los métodos de enseñanza y los modelos de trabajo, como principales formas de trabajar la socioafectividad en el ciclo I, con el fin de promover desde la primera infancia, el papel del docente en la estimulación de la zona de desarrollo próximo (ZDP). Magíster en Educación Maestría Presencial Monografía 2022-11-03T16:53:43Z 2022-11-03T16:53:43Z 2022-06-06 Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/7197 Abreu, Y., Barrera, A., Breijo, T., & Bonilla, I. (2018). El proceso de enseñanzaaprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Revista de Educación, 16(4), pp. 610-623 Acevedo, A; Duarte, E; Higuera, M (2016). Innovación en las estrategias de lectura y su incidencia en la competencia lectora Educación y Ciencia, Vol.19, pp. 53 – 69. Ainsworth, M.D.S., Blehar, M.C., Waters, E. y Wall, S. (1978). Patterns of Attachment: A Psychological Study of the Strange Situation. Hillsdale, Estados Unidos: Erlbaum. Aljabreen, H (2020). Montessori, Waldorf, and Reggio Emilia: A Comparative Analysis of Alternative Models of Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood Número 52, pp. 337–353. https://doi.org/10.1007/s13158-020-00277-1 Álvarez (2008). Una aproximación al perfil lector de docentes de primer ciclo de educación primaria: el caso de una red de escuelas en Nicaragua. En: Revista Vol. 39, especial, 2019. https://www.uvg.edu.gt/servicios/volumen-39/ American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000165-000 Barnes, H., & Lyons, N. (2003). Education as an art: the Rudolph Steiner method. In C. A. Bärtges & N. Lyons (Eds.), Educating as an art: Essays on Waldorf education (pp. 17–24). New York: Rudolf Steiner SchoolBar-On, R. (1997). The Emotional Quotient Inventory (EQ-i): a test of emotional intelligence. Toronto, Canada: Multi-Health Systems, Inc. Betancourth S, Burbano D, Venet M (2018). La relación docente - estudiantes de preescolar según el CLASS de Pianta. Psicogente. 2017; 20(37):55-69. Bisquerra, R. (2003). Educación Emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21 (1), pp. 7-43. Borges, E. (2010). Análisis de los distintos métodos de enseñanza-aprendizaje de lectura en la niñez temprana. Puerto Rico: Universidad Metropolitana. instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/ spa Acceso a solo metadatos Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/closedAccess http://purl.org/coar/access_right/c_14cb application/pdf application/pdf application/pdf Colombia(Bogotá,Dc) Universidad Antonio Nariño Maestría en Educación Facultad de Educación Bogotá - Sur |
| spellingShingle | Educación de la primera infancia rol del maestro modelos educativos sistemas escolares investigación cualitativa motivación docente juegos educacionales. Early childhood education role of the teacher educational models school systems qualitative research teacher motivation educational games. Méndez Sabogal, Luis Orlando La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I |
| title | La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I |
| title_full | La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I |
| title_fullStr | La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I |
| title_full_unstemmed | La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I |
| title_short | La influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de ciclo I |
| title_sort | la influencia del apoyo socio afectivo del docente en el desarrollo de la lectoescritura en ninos de ciclo i |
| topic | Educación de la primera infancia rol del maestro modelos educativos sistemas escolares investigación cualitativa motivación docente juegos educacionales. Early childhood education role of the teacher educational models school systems qualitative research teacher motivation educational games. |
| url | http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/7197 |
| work_keys_str_mv | AT mendezsabogalluisorlando lainfluenciadelapoyosocioafectivodeldocenteeneldesarrollodelalectoescrituraenninosdecicloi |
