Desarrollo del pensamiento geométrico espacial a través de una estrategia didáctica de diseño artístico basada en la resolución de problemas para estudiantes de grado décimo
This research is framed in the design teaching process, which leads to the development of spatial geometric thinking. As this competence is of great relevance in the appropriation of concepts and geometric figures applied to the creation of composite artistic designs, the development of this type of...
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| Autores principales: | , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad Antonio Nariño
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/7134 |
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|---|---|
| author | Rodríguez López, Ana María Hernández Molina, Albert Eduardo |
| author2 | Merchán Merchán, Martha Andrea |
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| author_sort | Rodríguez López, Ana María |
| collection | DSpace |
| description | This research is framed in the design teaching process, which leads to the development of
spatial geometric thinking. As this competence is of great relevance in the appropriation of
concepts and geometric figures applied to the creation of composite artistic designs, the
development of this type of thinking generates in students skills and abilities that originate from
the interaction of human beings with two-dimensional elements and the environment that
surrounds them. Taking into account the scope of spatial geometric thinking, this research was
carried out with a qualitative approach, application scope and quasi-experimental design, with a
population of 16 students. The entrance and exit tests were designed following Hoffer's geometry
comprehension skills and Van Hiele's geometry teaching levels in order to identify geometric
concepts, geometric transformations, creation of flat composite artistic designs and, specifically,
to determine the level of thinking development in the study population, before and after the
implementation of the strategy. According to the input from the entrance test, a didactic strategy
of artistic design was designed and implemented, supported by problem solving with conceptual
and practical activities aimed at developing the spatial geometric thinking of the tenth-grade
students of the Restrepo Millán I.E.D. school. Once the results were obtained, it was possible to
conclude that the development of spatial geometric thinking can be generated by the interaction
between the environment, the individual and the geometries in daily activities, thus allowing
students to be immersed in learning situations where they can solve creative problems of artistic
design. |
| format | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| id | repositorio.uan.edu.co-123456789-7134 |
| institution | Repositorio Digital UAN |
| language | spa |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Antonio Nariño |
| record_format | dspace |
| spelling | repositorio.uan.edu.co-123456789-71342024-10-09T23:37:07Z Desarrollo del pensamiento geométrico espacial a través de una estrategia didáctica de diseño artístico basada en la resolución de problemas para estudiantes de grado décimo Rodríguez López, Ana María Hernández Molina, Albert Eduardo Merchán Merchán, Martha Andrea Habilidades del pensamiento geométrico espacial estrategia didáctica diseño compuesto conceptos geométricos Spatial geometric thinking skills didactic strategy composite design geometric concepts This research is framed in the design teaching process, which leads to the development of spatial geometric thinking. As this competence is of great relevance in the appropriation of concepts and geometric figures applied to the creation of composite artistic designs, the development of this type of thinking generates in students skills and abilities that originate from the interaction of human beings with two-dimensional elements and the environment that surrounds them. Taking into account the scope of spatial geometric thinking, this research was carried out with a qualitative approach, application scope and quasi-experimental design, with a population of 16 students. The entrance and exit tests were designed following Hoffer's geometry comprehension skills and Van Hiele's geometry teaching levels in order to identify geometric concepts, geometric transformations, creation of flat composite artistic designs and, specifically, to determine the level of thinking development in the study population, before and after the implementation of the strategy. According to the input from the entrance test, a didactic strategy of artistic design was designed and implemented, supported by problem solving with conceptual and practical activities aimed at developing the spatial geometric thinking of the tenth-grade students of the Restrepo Millán I.E.D. school. Once the results were obtained, it was possible to conclude that the development of spatial geometric thinking can be generated by the interaction between the environment, the individual and the geometries in daily activities, thus allowing students to be immersed in learning situations where they can solve creative problems of artistic design. La presente investigación está enmarcada en el proceso de enseñanza del diseño, lo cual conduce al desarrollo del pensamiento geométrico espacial. Al ser de gran relevancia esta competencia en la apropiación de conceptos y figuras geométricas aplicadas a la creación de diseños artísticos compuestos, el desarrollo de este tipo de pensamiento genera en los estudiantes destrezas y habilidades que se originan de la interacción del ser humano con elementos de dos dimensiones y el entorno que los rodea. Teniendo en cuenta la envergadura del pensamiento geométrico espacial, se realizó esta pesquisa de enfoque cualitativo, alcance aplicativo y diseño cuasiexperimental, con una población de 16 estudiantes. Las pruebas de entrada y de salida fueron diseñadas siguiendo las habilidades de comprensión de la geometría de Hoffer y los niveles de enseñanza de la geometría de Van Hiele con el fin de identificar conceptos geométricos, transformaciones geométricas, creación de diseños artísticos compuestos planos y, de forma específica, determinar el nivel de desarrollo del pensamiento en la población de estudio, antes y después de la implementación de la estrategia. De acuerdo con los insumos arrojados por la prueba de entrada, se diseñó e implementó una estrategia didáctica de diseño artístico; apoyada en la resolución de problemas con actividades conceptuales y prácticas encaminadas a desarrollar el pensamiento geométrico espacial de los estudiantes de grado décimo del colegio Restrepo Millán I.E.D. Una vez obtenidos los resultados, se pudo concluir que el desarrollo del pensamiento geométrico espacial se puede generar por la interacción entre el entorno, el individuo y las geometrías, en actividades diarias, para permitir así que el estudiante pueda estar inmerso en situaciones de aprendizaje donde resuelva problemas creativos de diseño artístico. Magíster en Educación Maestría Presencial Monografía 2022-10-13T20:27:58Z 2022-10-13T20:27:58Z 2022-06-01 Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/7134 Aguilar, W. O., La Rosa, J. E. G., y Hevia, F. M. E. (2018). El desarrollo de las habilidaes del pensamiento geométrico espacial: una mirada desde el enfoque desarrollador y la enseñanzabasada en la resolución de problemas. Magazine de Las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 3(2), 131–148 Andalucía, F. de E. de C. O. (2010). El dibujo en la escuela. expresión y aprendizaje. Revista Digital Para Profesionals de La Enseñanza, 6, 1–6. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6735.pdf Andrade, C. A. A., Quijano, O. F. P., y Molina, R. C. (2019). La falta de enseñanza de la geometría en el nivel medio y su repercusión en el nivel universitario: análisis del proceso de nivelación de la Universidad Técnica de Manabí. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanásticas y Sociales, 4(1), 20–31. Arratia, J. I. I. (2004). El dibujo y la expresión oral como evidencias en el desarrollo del pensamiento de los niños preescolares. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, 14(2), 153–172. Azcárate, C. (1997). Si el eje de ordenadas es vertical qué podemos decir de las alturas de un triángulo? Revita Suma, 25, 23–30. Barrantes, M., y Zapata, M. (2008). 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Pensamiento Geométrico y Tecnologías Computacionales. In Ministerio de Educación Nacional (1st ed.). Ministerio de Educación Nacional. https://redaprende.colombiaaprende.edu.co/metadatos/recurso/pensamiento-geometrico-ytecnologias-computacional/ instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/ spa Acceso a solo metadatos Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/closedAccess http://purl.org/coar/access_right/c_14cb application/pdf application/pdf application/pdf Colombia(Bogotá D.C) Universidad Antonio Nariño Maestría en Educación Facultad de Educación Bogotá - Sur |
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