Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel

Introduction: This paper analyzes methodological inadequacies in language teaching and proposes to outline multilevel didactic models for articulating grammar, texts, and discourse in initial teacher training of Language and Literature Teaching. Methodology: The research adopts a qualitative, situa...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	TAPIA, Stella
Format:	Digital
Language:	spa
Published:	UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2026
Subjects:	Enseñanza secundaria lengua enseñanza de la lengua materna política educacional formación de docentes de secundaria Secondary education language mother tongue instruction educational policy secondary teacher training
Online Access:	https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2416
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

_version_	1871650287744188416
author	TAPIA, Stella
author_facet	TAPIA, Stella
author_sort	TAPIA, Stella
collection	OJS
description	Introduction: This paper analyzes methodological inadequacies in language teaching and proposes to outline multilevel didactic models for articulating grammar, texts, and discourse in initial teacher training of Language and Literature Teaching. Methodology: The research adopts a qualitative, situated and relational perspective. It analyses curriculum documents and ethnographic records of classroom scenes observed in secondary schools, drawing on socio-anthropological contributions, language teaching with an ethnographic perspective, and socio-discursive interactionism, to examine teaching work and the teaching of the language system. Results and discussion: The analysis of curricular documents shows a progressive mainstreaming of reflection on language, subordinated to reading and writing practices and formulated in procedural terms. In the classes observed, language emerges as a teaching object in a limited and episodic way, mainly through semantic dimensions of subordinate units in articulation with the discursive purposes of the genres worked on. However, significant constraints are identified in the systematization of grammatical knowledge, especially morphological and syntactic knowledge. The discussion highlights tensions in the genre-based teaching sequence model and highlights the need for multilevel teaching sequences that allow explicit and progressive teaching of the language system. Conclusions: The study proposes that language teaching is focused on texts, which require teaching sequences in which the various linguistic levels are accessed with greater precision.
format	Digital
id	revistas.uan.edu.co-article-2416
institution	Revista PAPELES
language	spa
publishDate	2026
publisher	UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
record_format	ojs
spelling	revistas.uan.edu.co-article-24162026-07-22T14:12:36Z Language Teaching and its Articulation with Texts and Discourses: Toward a Multilevel Didactics Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel TAPIA, Stella Enseñanza secundaria lengua enseñanza de la lengua materna política educacional formación de docentes de secundaria Secondary education language mother tongue instruction educational policy secondary teacher training Introduction: This paper analyzes methodological inadequacies in language teaching and proposes to outline multilevel didactic models for articulating grammar, texts, and discourse in initial teacher training of Language and Literature Teaching. Methodology: The research adopts a qualitative, situated and relational perspective. It analyses curriculum documents and ethnographic records of classroom scenes observed in secondary schools, drawing on socio-anthropological contributions, language teaching with an ethnographic perspective, and socio-discursive interactionism, to examine teaching work and the teaching of the language system. Results and discussion: The analysis of curricular documents shows a progressive mainstreaming of reflection on language, subordinated to reading and writing practices and formulated in procedural terms. In the classes observed, language emerges as a teaching object in a limited and episodic way, mainly through semantic dimensions of subordinate units in articulation with the discursive purposes of the genres worked on. However, significant constraints are identified in the systematization of grammatical knowledge, especially morphological and syntactic knowledge. The discussion highlights tensions in the genre-based teaching sequence model and highlights the need for multilevel teaching sequences that allow explicit and progressive teaching of the language system. Conclusions: The study proposes that language teaching is focused on texts, which require teaching sequences in which the various linguistic levels are accessed with greater precision. Introducción: el trabajo analiza inadecuaciones metodológicas en la enseñanza de la lengua y propone delinear modelos didácticos multinivel para articular gramática, textos y discursos en la formación docente inicial del profesorado en Lengua y Literatura. Metodología: la investigación adopta una perspectiva cualitativa, situada y relacional. Analiza documentos curriculares y registros etnográficos de escenas de clases observadas en escuelas secundarias desde aportes socioantropológicos de la didáctica de la lengua con perspectiva etnográfica y del interaccionismo sociodiscursivo, para examinar el trabajo docente y la enseñanza del sistema de la lengua. Resultados y Discusión: el análisis de documentos curriculares evidencia una progresiva transversalización de la reflexión sobre la lengua subordinada a las prácticas de lectura y escritura y formulada en términos procedimentales. En las clases observadas, la lengua emerge como objeto de enseñanza de modo puntual, principalmente a partir de dimensiones semánticas de unidades infraordenadas, en articulación con propósitos discursivos de los géneros trabajados. Sin embargo, se identifican límites en la sistematización de saberes gramaticales, en especial, morfológicos y sintácticos. La discusión pone en tensión el modelo de secuencia didáctica basada en géneros y destaca la necesidad de comenzar a formular secuencias didácticas multinivel que permitan una enseñanza explícita y progresiva del sistema de la lengua. Conclusiones: el estudio propone una enseñanza de la lengua centrada en textos, que requiere secuencias didácticas en las que se acceda a los diversos niveles lingüísticos con mayor precisión. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO 2026-07-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2416 10.54104/papeles.v18n35.2416 Papeles; Vol. 18 No. 35 (2026): Volumen 18 issue 35 (january - july, 2026) Papeles; Vol. 18 Núm. 35 (2026): Volumen 18 número 35 (Enero - julio, 2026) Papeles; v. 18 n. 35 (2026): Volume 18, edição 35 (janeiro - julho, 2026) 2346-0911 0123-0670 10.54104/papeles.v18n35 spa https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2416/1843 Copyright (c) 2026 Stella TAPIA https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
spellingShingle	Enseñanza secundaria lengua enseñanza de la lengua materna política educacional formación de docentes de secundaria Secondary education language mother tongue instruction educational policy secondary teacher training TAPIA, Stella Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel
title	Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel
title_alt	Language Teaching and its Articulation with Texts and Discourses: Toward a Multilevel Didactics
title_full	Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel
title_fullStr	Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel
title_full_unstemmed	Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel
title_short	Enseñanza de lengua y articulación con textos y discursos: hacia una didáctica multinivel
title_sort	ensenanza de lengua y articulacion con textos y discursos hacia una didactica multinivel
topic	Enseñanza secundaria lengua enseñanza de la lengua materna política educacional formación de docentes de secundaria Secondary education language mother tongue instruction educational policy secondary teacher training
topic_facet	Enseñanza secundaria lengua enseñanza de la lengua materna política educacional formación de docentes de secundaria Secondary education language mother tongue instruction educational policy secondary teacher training
url	https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/2416
work_keys_str_mv	AT tapiastella languageteachinganditsarticulationwithtextsanddiscoursestowardamultileveldidactics AT tapiastella ensenanzadelenguayarticulacioncontextosydiscursoshaciaunadidacticamultinivel