Relación entre la Inteligencia Emocional y el Bullying en los Estudiantes de secundaria de una institución educativa en Maica
The main purpose of the conducted study was to analyze the relationship between emotional intelligence and bullying in high school students at the Colombia Mía De Maicao Institute in La Guajira. The primary theoretical framework was based on Arsenio and Lemerise's integrated model of emotional...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización) |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Antonio Nariño
2024
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| author | Blanco Amaya, Luis Rafael Blanco Amaya, Luisa Karelys |
| author2 | Cotes, Flor María |
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| description | The main purpose of the conducted study was to analyze the relationship between emotional
intelligence and bullying in high school students at the Colombia Mía De Maicao Institute in La
Guajira. The primary theoretical framework was based on Arsenio and Lemerise's integrated
model of emotional and cognitive processes (2001, 2004), which posits that bullying arises from
the interaction of various emotional and cognitive factors. Methodologically, a non-experimental
quantitative study with a descriptive-correlational cross-sectional design was employed. The
Bullying Identification Instrument and the TMMS24 were administered to a sample of 63
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| format | Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización) |
| id | repositorio.uan.edu.co-123456789-9567 |
| institution | Repositorio Digital UAN |
| language | spa |
| publishDate | 2024 |
| publisher | Universidad Antonio Nariño |
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| spelling | repositorio.uan.edu.co-123456789-95672024-10-09T22:35:38Z Relación entre la Inteligencia Emocional y el Bullying en los Estudiantes de secundaria de una institución educativa en Maica Blanco Amaya, Luis Rafael Blanco Amaya, Luisa Karelys Cotes, Flor María Inteligencia emocional bullying, adolescentes estudio correlacional Emotional intelligence bullying, adolescents correlational study The main purpose of the conducted study was to analyze the relationship between emotional intelligence and bullying in high school students at the Colombia Mía De Maicao Institute in La Guajira. The primary theoretical framework was based on Arsenio and Lemerise's integrated model of emotional and cognitive processes (2001, 2004), which posits that bullying arises from the interaction of various emotional and cognitive factors. Methodologically, a non-experimental quantitative study with a descriptive-correlational cross-sectional design was employed. The Bullying Identification Instrument and the TMMS24 were administered to a sample of 63 adolescents. Contrary to the predictions of the integrated model of emotional and cognitive El propósito principal del estudio realizado fue analizar la relación entre inteligencia emocional y el bullying en los estudiantes de secundaria de El Instituto Colombia Mía De Maicao - La Guajira. Se tuvo como principal base teórica el modelo integrado del proceso emocional y la cognición de Arsenio y Lemerise (2001, 2004), según el cual el bullying surge a raíz de la interacción de una serie de factores emocionales y cognitivos. Sobre el aspecto metodológico, se realizó un estudio cuantitativo de diseño no experimental, alcance descriptivo-correlacional y corte transversal: se aplicó el Instrumento para la Identificación de Matoneo y el TMMS24 a una muestra de 63 adolescentes. Contrario a lo predicho por el modelo integrado d Psicólogo(a) Pregrado Distancia Monografía 2024-03-06T14:25:18Z 2024-03-06T14:25:18Z 2023-11-24 Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización) info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9567 Aguirre, R., & Capcha, J. (2021). Bullying e inteligencia emocional en estudiantes de secundaria de una institución Educativa del distrito de Ate, Grecia. 2020. [Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/66843 Albert, D., Chein, J., & Steinberg, L. (2013). Peer Influences on Adolescent Decision Making. Current Directions in Psychological Science, 22(2), 114-120. https://doi.org/10.1177/0963721412471347 Almonacid-González, W. (2017). Colombia: El paradigma existencial de la violencia. Pensamiento palabra y obra, 17, 68-77. Álvarez, L., González, L., & Cruz, M. 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Child Development, 75(4), 987-1002. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00720.x Arsenio, W. F., & Lemerise, E. A. (2010). Emotions, Aggression, and Morality in Children: Bridging Development and Psychopathology. American Psychological Association. https://www.jstor.org/stable/j.ctv1chs0wq Baas, M. I., Barceló, M. G., & Herrera, G. R. de F. (2012). Metodología de la investigación (Primera edición). Pearson Educación. Bandura, A. (1973). Aggression: A Social Learning Analysis. Prentice-Hall. Bar-On, R. (2001). Emotional intelligence and self-actualization. En Emotional intelligence in everyday life: A scientific inquiry (pp. 82-97). Psychology Press. Bar-On, R. (2006). The Bar-On Model of Emotional-Social Intelligence (ESI)1. Barrett, L. F. (2020). Seven and a Half Lessons about the Brain. Houghton Mifflin Harcourt. Bauman, S., & Yoon, J. (2014). This Issue: Theories of Bullying and Cyberbullying. 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Manual Deontológico y Bioético de la Psicología. https://issuu.com/colpsic/docs/acuerdo_no._15_-_manual_deontologic instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/ spa Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Antonio Nariño Psicología (Distancia) Facultad de Psicología Riohacha |
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