Desarrollo de habilidades metacognitivas por medio de ambientes de aprendizaje en redes sociales
In the school environment, the use of information technologies and information technology has increased. communication (ICT) in the development of learning tasks, being the internet one of the tools most used by young people today, due to the easy access of information and the use of social networks...
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| Main Author: | |
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| Format: | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Antonio Nariño
2023
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| Subjects: | |
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|---|---|
| author | Bejarano Casallas, Ana Johana |
| author2 | Huertas Bustos, Adriana |
| author_facet | Huertas Bustos, Adriana Bejarano Casallas, Ana Johana |
| author_sort | Bejarano Casallas, Ana Johana |
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| description | In the school environment, the use of information technologies and information technology has increased.
communication (ICT) in the development of learning tasks, being the internet one of the
tools most used by young people today, due to the easy access of
information and the use of social networks, which facilitates responding to the academic activities of
efficiently (Fumero and García, 2008). Considering the use that young people give to the
social networks currently different researchers have thought about the possibility of
propose educational experiences in these networks and thus promote different spaces
Learning. |
| format | Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) |
| id | repositorio.uan.edu.co-123456789-8296 |
| institution | Repositorio Digital UAN |
| language | spa |
| publishDate | 2023 |
| publisher | Universidad Antonio Nariño |
| record_format | dspace |
| spelling | repositorio.uan.edu.co-123456789-82962024-10-09T23:03:54Z Desarrollo de habilidades metacognitivas por medio de ambientes de aprendizaje en redes sociales Bejarano Casallas, Ana Johana Huertas Bustos, Adriana Educación 370 Education In the school environment, the use of information technologies and information technology has increased. communication (ICT) in the development of learning tasks, being the internet one of the tools most used by young people today, due to the easy access of information and the use of social networks, which facilitates responding to the academic activities of efficiently (Fumero and García, 2008). Considering the use that young people give to the social networks currently different researchers have thought about the possibility of propose educational experiences in these networks and thus promote different spaces Learning. En el ámbito escolar se ha incrementado el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el desarrollo de tareas de aprendizaje, siendo el internet una de las herramientas más utilizadas por los jóvenes en la actualidad, debido al fácil acceso de información y el uso de redes sociales, que facilita responder a las actividades académicas de manera eficiente (Fumero y García, 2008). Atendiendo al uso que los jóvenes le dan a las redes sociales en la actualidad diferentes investigadores han pensado en la posibilidad de proponer experiencias educativas en estas redes y de este modo promover espacios diferentes de aprendizaje. Magíster en Educación Maestría Presencial Monografía 2023-07-26T14:58:09Z 2023-07-26T14:58:09Z 2016-07-01 Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado) info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8296 Acevedo, Roger. (2005). Computer Environments as Metacognitive Tools for Enhancing Learning. Educational Psychologist, 40, 193-197. Akbari, Elham, Pilot, Albert, & Simons, Robert-Jan. (2015). Autonomy, competence, and relatedness in foreign language learning through Facebook. Computers in Human Behavior, 48 126–134. doi: 10.1016/j.chb.2015.01.036 Azevedo, R., Moos, D.C., Greene, J.A., Winters, F.I., & Cromley, J.C. (2008). Why is externally-regulated learning more effective than self-regulated learning with hypermedia? Educational Technology Research and Development, 56(1), 45-72. Azevedo, R. (2005). Scaffolding self-regulated learnng ante metacognition - Implications for the desing of computer-based scaffolds. Instrutional Science, 367-379. Bowman, D, N., Westerman, K, D., Claus, & J, C. (2012). Understanding social media diets as a function of perceived costs and benefits—Arational actor perspective. Computers in Human Behavior, 28, 2298–2305. Burón, J. (1999). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Ediciones Mensajero. España. Brach, Jennifer. (2001). Junior high students and Think Alouds Generating informationseeking process data using concurrent verbal protocols. Library & Information Science Research, 23, 107-122. Brown, A. L. (1987). Knowing when, where, and how to remember: A problem of metacognition. In R. Glaser. Advances in instructional psychology. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Cabero J. (2003). Principios pedagogicos, psicologicos y sociologicos del trabajo colaborativo: su proyeccion en la teleenseñanza Cobo, Romani, & Pardo, Kuklinski. (2007). Planeta web 2.0 inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d Interaccions Digitals,Universitat de Vic. Flasco Mexico.Barcelona instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/ spa Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 application/pdf application/pdf Universidad Antonio Nariño Maestría en Educación Facultad de Educación Bogotá - Sur |
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