Dimensiones geométricas: una estrategia para la enseñanza del concepto de perímetro y área, a través de una secuencia didáctica para estudiantes de tercer grado del colegio nuestra señora de la paz.
This degree work presents an intervention based on five geometric dimensions (visual, constructed, drawn, measured and playful), to develop the concepts of perimeter and area in polygons through meaningful learning to ensure that students appropriate contextualized form of these concepts. An interve...
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| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización) |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Antonio Nariño
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/6007 |
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| author | Ballesteros Corredor, Valery |
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| description | This degree work presents an intervention based on five geometric dimensions (visual, constructed, drawn, measured and playful), to develop the concepts of perimeter and area in polygons through meaningful learning to ensure that students appropriate contextualized form of these concepts. An intervention was carried out through a didactic sequence that contains seven guides, a diagnostic evaluation, a summative and five formative ones oriented by movie characters, each one proposes different concrete materials and a different story, where the student by means of manipulation and Motivation strengthens the concept of perimeter and area. The implementation of the material took place at the Colegio Nuestra Señora de la Paz, with sixteen third-grade primary school students, eight of them were in remote mode and eight in person, during twelve sessions, each one hour and a half, which They were systematized in a format constructed by the author of the work and the results were analyzed qualitatively and quantitatively. It is concluded that the use of the five dimensions contributes to the development of geometric and spatial thought by allowing geometry to be experiential and experimental. |
| format | Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización) |
| id | repositorio.uan.edu.co-123456789-6007 |
| institution | Repositorio Digital UAN |
| language | spa |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Antonio Nariño |
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| spelling | repositorio.uan.edu.co-123456789-60072024-10-09T23:20:46Z Dimensiones geométricas: una estrategia para la enseñanza del concepto de perímetro y área, a través de una secuencia didáctica para estudiantes de tercer grado del colegio nuestra señora de la paz. Ballesteros Corredor, Valery Angel Cuervo, Zaida Mabel Dimensiones geometría polígonos perímetro área 372.7 Dimensions geometry polygons perimeter area This degree work presents an intervention based on five geometric dimensions (visual, constructed, drawn, measured and playful), to develop the concepts of perimeter and area in polygons through meaningful learning to ensure that students appropriate contextualized form of these concepts. An intervention was carried out through a didactic sequence that contains seven guides, a diagnostic evaluation, a summative and five formative ones oriented by movie characters, each one proposes different concrete materials and a different story, where the student by means of manipulation and Motivation strengthens the concept of perimeter and area. The implementation of the material took place at the Colegio Nuestra Señora de la Paz, with sixteen third-grade primary school students, eight of them were in remote mode and eight in person, during twelve sessions, each one hour and a half, which They were systematized in a format constructed by the author of the work and the results were analyzed qualitatively and quantitatively. It is concluded that the use of the five dimensions contributes to the development of geometric and spatial thought by allowing geometry to be experiential and experimental. Este trabajo de grado, sé presenta una intervención a partir de cinco dimensiones geométricas (visual, construida, dibujada, medida y lúdica), para desarrollar los conceptos de perímetro y área en polígonos a través del aprendizaje significativo para lograr que los estudiantes se apropien de forma contextualizada de estos conceptos. Se realizó una intervención a través de una secuencia didáctica que contiene siete guías: una evaluación diagnóstica, una sumativa y cinco formativas orientadas por personajes de película, cada una propone diferentes materiales concretos y una historia, donde el estudiante por medio de la manipulación y motivación afianza el concepto de perímetro y área. La implementación del material tuvo lugar en el Colegio Nuestra Señora de la Paz, con dieciséis estudiantes de tercer grado de primaria, ocho de ellos estuvieron en modalidad remota y ocho de manera presencial, durante doce sesiones, cada una de hora y media, las cuales fueron sistematizadas en un formato construido por la autora del trabajo y analizados los resultados de forma cualitativa y cuantitativa. Se concluye que el uso de las cinco dimensiones contribuye al desarrollo del pensamiento geométrico y espacial al permite que la geometría sea de carácter vivencial y experimental. Licenciado(a) en Matemáticas Pregrado Presencial Monografía 2022-02-23T19:25:47Z 2022-02-23T19:25:47Z 2021-11-24 Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización) info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/6007 Acero, E. (1997), ¿Problemas de geometría o problemas con la geometría? Artículos de investigación. Vol. 11, 25-45 http://www.revista-educacionmatematica.org.mx/descargas/Vol11/1/04Arceo.pdf Alsina, C., Burgués, C., y Fortuny, J. M. (1991). Materiales para construir la geometría. Madrid: Editorial Síntesis S.A. Alarcón, D., Cortés, A. Rodríguez,V,. (2006) Competencias cognitivas, evaluación constructivista y educación inicial: Bravo y Allende Editores http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/4810/Competencias%20 cognitivas%2c%20evaluaci%c3%b3n%20constructivista%20y%20educaci%c3%b3n%20 inicial.pdf?sequence=1&isAllowed=y Alvarez,L, Escorcia,L (2017). El efecto de la resolución de problemas sobre la conservación de perímetro y área en estudiantes de octavo grado, Barranquilla-Colombia6 (USACH) Contacto Centro Comenius (2002). (En línea). www.comenius.usach.cl/webmat2/conceptos/Perímetro.htm. Arias Gómez, D. H., & Torres Puentes, E. (2017). Unidades didácticas. 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La enseñanza de la geometría, México Colección materia apoyo a la práctica educativa. instname:Universidad Antonio Nariño reponame:Repositorio Institucional UAN repourl:https://repositorio.uan.edu.co/ spa Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 application/pdf application/pdf application/pdf Universidad Antonio Nariño Licenciatura en Matemáticas Facultad de Educación Bogotá - Sur |
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